UWeBLOG

2012-01-06T14:42:00.000+01:00

Und noch einmal Datenschutz: Apple : Google nun 1 : 1

Der deutsche Apple-Premium-Reseller >mStore sandte mir die folgenden Hinweise zum Datenschutz bzgl. iTunes und iCloud zu: >http://www.apple.com/de/privacy/.
Damit dürfen wir Apples virtuellen Speicher nun auch in Schulen benutzen:

Apple hat sich dem Save Harbour-Abkommen angeschlossen,
personenbezogene Daten z.B. aus Deutschland werden in Luxembourg (EU!) gehostet.

Ich freue mich auf das Arbeiten in der iCloud auch mit meinen Lernenden.

Danke an mStore!

2011-12-06T22:46:00.001+01:00

Und immer wieder Datenschutz - eine Absichtserklärung

Gerade gelesen: http://www.heise.de/ix/meldung/Microsoft-will-beim-Datenschutz-in-der-Cloud-Massstaebe-setzen-1390407.html

2011-11-12T13:25:00.001+01:00

Google PLUS 4 LMS - Einladung zur Vorstellung von iSchool PLUS
(http://tinyurl.com/Einladung-iSchool)

Angeregt durch das Posting "Google PLUS 4 LMS" von Jochen Robes (http://www.weiterbildungsblog.de/2011/07/08/google-plus-4-lms/) und diverse Statements von Michael Kerres, angetrieben durch die Notwendigkeit, mit einem an den Erfordernissen der Lernenden auf dem Zweiten Bildungsweg ausgerichteten LMS, das zudem weder Lizenz- noch Hostingkosten verursacht, arbeiten zu wollen, habe ich in den letzten Wochen gemeinsam mit einigen Lernenden des Bereichs "Schulabschlüsse" der VHS Remscheid ein eigenes LMS aufgesetzt.
Nun möchte ich zur Vorstellung von "iSchool+" einladen (http://tinyurl.com/Einladung-iSchool), bitte tragen Sie sich bei Interesse in die Liste ein: http://tinyurl.com/iSchool-Vorstellung.
Den mediendidaktischen Hintergrund von iSchool+ finden Sie hier: http://tinyurl.com/iSchool-Flyer.

Das Projekt-Team von iSchool+ freut sich auf das "HangOut" (http://tinyurl.com/Einfuehrung-HangOut) mit Ihnen (Dauer: ca. 30 Min.)

2011-11-12T12:45:00.001+01:00

Und immer wieder Datenschutz - Google : Apple: 1 : 0 , endlich eine Antwort :-)

Die Firma Cloudwürdig (www.cloudwuerdig.com), erster deutscher Google-Apps-Reseller, hat in Absprache mit Google Europa meine Anfrage zum Datenschutz beantwortet:

Unter http://www.google.com/support/a/bin/answer.py?answer=60762 werden alle Security Themen behandelt.

Unter http://www.google.com/privacy/privacy-policy.html finden Sie folgenden Text:

Google ist zur Einhaltung der US Safe Harbor-Bestimmungen hinsichtlich Benachrichtigungen, Auswahlmöglichkeiten, Weiterleitung, Sicherheit, Datenintegrität, Zugriffsrechten und Durchsetzung verpflichtet und beim Safe Harbor-Programm des US-Handelsministeriums registriert.

Google überprüft regelmäßig die Einhaltung dieser Datenschutzbestimmungen. Erhält Google formale schriftliche Beschwerden, sehen die Richtlinien von Google vor, dass mit dem Beschwerdeführer bezüglich seiner Bedenken Kontakt aufgenommen wird. Wir arbeiten gemeinsam mit den zuständigen Behörden (einschließlich lokaler Datenschutzbehörden) an der Lösung von Beschwerden im Zusammenhang mit der Weitergabe von personenbezogenen Daten, die nicht zwischen Google und der betreffenden Person gelöst werden konnten.

Ich hoffe, das beantwortet Ihre Fragen!

Beste Grüße

Christoph Seipp

Cloudwürdig, powered by SOTEC

Herzlichen Dank nun an Cloudwürdig.

Interessant in diesem Kontext sind die Vorurteile bzgl. Google (pfui) und Microsoft (hui), besonders bei den Institutionen, bei denen Microsoft (um es politisch korrekt auszudrücken) offensichtlich gute Lobbyarbeit geleistet hat.

Hier einige Anmerkungen zum Datenschutz bei Microsoft:

Mein Fazit:

Mit einer gewissen Wachsamkeit kann ich bei derzeitigem Sachstand unbesorgt Google-Tools in der Schule einsetzen, siehe auch:

Google PLUS 4 LMS (http://www.weiterbildungsblog.de/2011/07/08/google-plus-4-lms/)

2011-09-12T12:44:00.002+02:00

Frühschoppen mit Learning Bird (LB) oder:

Datensicherheit bei Google

Letzten Sonntag traf ich beim Frühschoppen Learning Bird, sicherlich entfernt verwandt mit Tux. Wir redeten über dies und das. so auch über Datensicherheit. LB wollte mit mir noch die Kontaktdaten austauschen, aber wir vergaßen es.
Einige Tage später traf ich LB wieder: LB konnte doch keinerlei Kontaktdaten von mir im Netz finden, obwohl ich Google Mail und Google Docs sehr intensiv nutze, mein Blog bei Blogger (also auch bei Google) hoste und seit Neuesten noch in Google+ arbeite. LB weiß als Studi der Ingenieurswissenschaften schon, wie man mit dem Internet umgehen muss, um jemanden oder etwas zu finden.
Da habe ich also mit sparsamen Informationen in sozialen Netzwerken etwas richtig gemacht und: Meine Daten sind bei Google sicher aufgehoben! Ich denke, unsere Daten, insbes. die Mailadressen, sind Googles Kapital, und damit geht Google sorgsam um.
Schade nur, dass Google keine Auskünfte zum Datenschutz gibt, so dass diese komfortablen Tools im schulischen Bereich nicht genutzt werden dürfen.

Und immer wieder: Datenschutz! Eine Antwort :-(

2011-07-21T23:30:00.003+02:00

Auf meine Anfrage der vergangenen Woche hat Apple vielsagend und enttäuschend geantwortet:

Sehr geehrter Herr Weber,

nach Rücksprache mit unserer Presse- und Rechtsabteilung muss ich Ihnen leider mitteilen, dass wir hierzu keine Aussage machen.

Mit freundlichen Grüßen
Apple GmbH

i.A. Mattina Reis
Sales Support Representative
Education Sales Germany

----------------------------------------------------------------------
Apple GmbH
Arnulfstrasse 19
80335 München, Germany

T +49 (0) 89/ 99 640-434
F +49 (0) 89/ 99 640-180
E-Mail: reis@apple.com

Geschäftsführung: Elizabeth S. Rafael
Sitz der Gesellschaft: München
Amtsgericht München, HRB 66158

Und immer wieder: Datenschutz!

2011-07-12T21:05:00.006+02:00

Im schulischen Kontext dürfen wir Daten nur in die Cloud geben, wenn sie in der EU gehostet werden oder bei Unternehmen, die sich dem "safe harbor-Abkommen" angeschlossen haben und das auch im Einzelfall bestätigen.

Dropbox scheidet aufgrund seiner neuen Datenschutzbestimmungen aus (http://news4mobiles.de/index.php/2011/05/dropbox-verschlechtert-den-datenschutz/)

Google hat neue, sehr verbesserte Datenschutzbestimmungen, hat sich auch dem "safe harbor-Abkommen" angeschlossen, ist aber weder telefonisch noch per Mail zu erreichen und hat die -von mir auf seinem Kontakt-Formular- gestellten Fragen, die ich unten auch an Apple geschickt habe, innerhalb von zwei Wochen nicht beantwortet.

Bei Apple fragte ich bzgl. des Datenschutzes von iCloud an und wurde gebeten, die Fragen per Mail einzureichen, damit sie an den oder die Zuständigen weitergeleitet werden können.

Ich schrieb:

Sehr geehrte Frau Reis,

wie in der vergangenen Woche schon telefonisch besprochen. hier noch einige Fragen zum Datenschutz:

Wir dürfen im schulischen Bereich personenbezogene Daten nur in Ländern speichern, in denen die Datenschutzrichtlinien der EU gelten bzw. die dem "safe harbor-Abkommen" beigetreten sind.

Wo wird Apple bei iCloud die Daten hosten?
Ist Apple dem safe harbor-Abkommen beigetreten?
Folgende Informationen zum safe harbor-Abkommen fand ich in Wikipedia:
Deutsche Aufsichtsbehörden und Safe Harbor [Bearbeiten]
Der Düsseldorfer Kreis hat im April 2010 erklärt, dass sich Datenexporteure in Deutschland nicht auf die Behauptung einer Safe-Harbor-Zertifizierung von US-amerikanischen Unternehmen verlassen dürfen.^[2] Die im Düsseldorfer Kreis vertretenen Aufsichtsbehörden verlangen, dass sich das exportierende Unternehmen die Safe-Harbor-Zertifizierung und Beachtung der Safe-Harbor-Grundsätze nachweisen lässt.
Hierzu gehört nach Auffassung der Aufsichtsbehörden, dass die Datenexporteure jedenfalls folgende Mindestprüfungen vornehmen:
1. Datum der Zertifizierung der Datenimporteure: Zertifizierungen, die älter als sieben Jahre sind, sind nicht mehr gültig.
2. Einhaltung der Pflicht zur Information der Betroffenen: Gemäß dem Notice-Prinzip in den Safe-Harbor-Grundsätzen hat der Datenimporteur in den USA Privatpersonen darüber zu informieren, zu welchem Zweck personenbezogene Daten erhoben und verwendet werden, wie sich Betroffene mit Nachfragen und Beschwerden an den Datenimporteur wenden können und an welche Dritte die Daten weitergegeben werden.
Datenexporteure in Deutschland müssen diese Mindestprüfung dokumentieren und auf Nachfrage den Aufsichtsbehörden nachweisen.
Ich bitte um Auskunft zu den Punkten (1) und (2), um auf einer sicheren Grundlage entscheiden zu können, ob iCloud im schulischen Kontext benutzt werden darf.
[Google hat es innerhalb von zwei Wochen nicht geschafft, mir eine entsprechende Antwort in Bezug auf den in Google-Docs implementierten Cloud-Dienst zu geben.]
Die Antworten von Apple und ggf. auch Google werde ich hier im Blog einstellen, denn sie sind ja für viele relevant und vielleicht sogar diskussionswürdig ;-)

Rückblick am Ende des Sommersemesters - Ausblick auf das Wintersemester

2011-07-12T20:39:00.003+02:00

Bevor die Ferien ausbrechen, ein Blick zurück auf das Sommersemester:

Es gab verschiedene Mathematik-Kurse an der VHS Essen mit äußerst interessierten und motivierten TN, so macht es Spaß. Und dabei eine neue Technik - auch in Zusammenhang mit unserem LMS Moodle: Der Einsatz eines iPads. Ich benutze keinen OHP mehr (eigentlich schon seit langem, die Dinger sind immer defekt), sondern ein iPad 2 plus Beamer. So kann ich - mittels der App "Penultimate" - gerade in Mathematik ohne einen Formelgenerator einsetzen zu müssen, alles per Hand schreiben und zeichnen, es wird gut lesbar projiziert. Und am Unterrichtsende stelle ich das "Heft" der vergangenen Sitzung auf Moodle, so dass jede(r) den erarbeiteten Stoff für sich nachbearbeiten kann. Penultimate speichert das "Heft" im PDF-Format ab, also auch gut ausdruck- und abheftbar. Ein durchaus praktischer Nebeneffekt: Noch nie standen so viele Lernende Schlange, um einmal etwas vorrechnen zu dürfen (in der Erwachsenenbildung!).

Das (Umwelt)projekt "Wasser" an der VHS Bochum ist nun auch erfolgreich abgeschlossen. Die TN haben schnell die "Kunst" des Präsentierens mit PowerPoint gelernt und sachgerecht umgesetzt. Die PPTs, bei denen Herkunft und freies Copyright der verwendeten Bilder nachgewiesen werden konnten, wurden schließlich in Apple Keynote importiert, dort vertont und dann gleich als WebCast in YouTube oder iTunes hochgeladen. Die Vorführung der Präsentationen vor geladenen Gästen war ein voller Erfolg. Die TN machten es mit einer Leichtigkeit, so dass nur Insider bemerkten, welche Arbeit dahinter steckte.

Nun schleicht sich das Wintersemester schon in meine Gedanken:
Für das Projekt "Selbstlernstudio" an der VHS Bochum müssen Sponsoren gefunden werden, vorher kann die konkrete Arbeit nicht beginnen. Aber: Vorfreude ... !
An der VHS Remscheid werde ich für Mathematikkurse, die zum Mittleren Schulabschluss führen, zuständig sein. Dort gibt es in Mathematik große Motivationsdefizite, so dass ich einen Lehrplan "Mathematik 2.0 - projektorientierter Mathematikunterricht" erstellt habe. Jeder TN muss sich an einem mathematischen Projekt beteiligen, beispielsweise einen WebCast zu einem mathematischen Thema seiner Wahl erstellen, ein Thema unterhaltsam aufbereiten, einfach seiner Fantasie folgen. Wir planen zu Beginn einen Besuch des Arithmeums in Bonn, und dann werde ich die dort hoffentlich entstehende Motivationswelle nutzen.
Heute bekam ich eine Mail einer Unternehmensberatung im süddeutschen Raum: Ich soll für die dort an eLearning Beteiligten einen Workshop durchführen, und den aktuellen Stand des eLearning vorstellen.

Nun muss ich noch die Frage klären, welches LMS ich bei den Veranstaltungen nutzen möchte. Es bietet sich MOODLE an, weil ich eine eigene Instanz habe, das wäre der geringste Aufwand.
Oder soll ich am DLL nachfragen, ob ich als Gast einmal OCNG ausprobieren darf? In welchem Kontext macht das Sinn?
Oder soll ich gar MOODLE PLUS (= Moodle + Google Plus) basteln?

In den nächsten Wochen habe ich Zeit, ein wenig zu experimentieren.

Ende des Winterschlafs

2011-03-12T21:49:00.008+01:00

Nun ist der Winterschlaf beendet, und ich habe in unterschiedlichen Kontexten mit Lernenden zu tun, die ihrerseits wiederum bloggen werden. Also muss ich mit gutem Beispiel voran gehen, es geht im UWeBLOG weiter.

Zwei Projekte führe ich mit Lernenden einer Einrichtung der Weiterbildung, dem Fachbereich SchulabschlüssePLUS der VHS Bochum, durch:

Projetkt Wasser: Die Lernenden befassen sich mit mehreren Aspekten der Bedeutung des Wassers für Menschen und Umwelt, hier und anderswo. Die Ergebnisse der Projektarbeit sollen in ansprechenden Präsentationen zusammen gefasst werden. Meine Aufgabe dabei ist zu klären: Welche Möglichkeiten haben die TN, ihre Erkenntnisse in ansprechende, sachgerecht erstellte Präsentationen zu fassen? Dazu führe ich online-Seminare und FtF Workshops durch, deren Ergebnisse dann direkt auch auf die konkreten Präsentationen angewandt werden können. Es gibt für die einzelnen Arbeitsgruppen zeitnah ein Feedback.
Projekt Selbstlern-Zentrum: Der Fachbereich SchulabschlüssePLUS der VHS Bochum beabichtigt, ein Selbstlern-Zentrum für die TN einzurichten und lotet dazu die Möglichkeiten aus. Multimediales Arbeiten und eLearning spielen dabei natürlich eine dominierende Rolle. Meine Vorstellung: Eine Gruppe von IT-ExpertInnen aus der Gruppe der Lernenden plant dieses Projekt und führt es auch soweit wie möglich durch, natürlich unter Anleitung. Die TN bekommen dabei einen Einblick in Projekt- und Wissensmanagement, sie können ihre eigenen Vorstellungen und ihr IT-bezogenens Konow-How einbringen bzw. anwenden, lernen aktuelle Kommunikationstechnik und -methoden kennen und einzusetzen und unterschiedliche IT-bezogenen Fragestellungen zu eruieren, zu beurteilen und der Fachbereichsleitung kritisch reflektierte Entscheidungshilfen zu geben. Der Fachbereich spart Kosten und bekommt ein maßgeschneidertes Konzept präsentiert (ich weiß aus früherer beruflicher Erfahrung, wovon ich rede), die TN legen, je nach persönlichen Ambitionen, eine solide Basis für spätere berufliche Tätigkeiten, und ich habe weiterhin Spaß an meiner Arbeit.

2010-06-27T20:05:00.009+02:00

Der Tagungssommer

Kaum hat der Sommer begonnen und die Veranstaltungszeit des Semesters geht zu Ende, beginnt auch schon der Tagungssommer. In Duisburg-Essen gibts eine interessante Tagungstrilogie:

(Duisburg) 9./10. Juli 2010: http://mediendidaktik.uni-duisburg-essen.de/
DeLFI 2010 - interaktive Kulturen (Duisburg) 12. - 15. September 2010: http://interaktive-kulturen.de/DeLFI
MoodleRuhr 2010 (Essen) 16. - 17. September 2010: http://moodle2010.uni-duisburg-essen.de/

Beim open eDay stellen unsere BA-Studis teilweise ihre Medienprojekte vor, ich werde mich bei allen Tagungen in Workshops mit LMS und Web 2.0 bzw. iDevices und Lehre befassen, jeweils in unterschiedlichen Kontexten: Ich freue mich darauf!

Und zwischendurch dreieinhalb Wochen auf einem norditalienischen Bergbauernhof.

Seminar "Lernen mit Medien"

2010-04-26T00:22:00.005+02:00

Die >Seminare "Lernen mit Medien" haben nun schon in der zweiten Woche statt gefunden. Auch wenn es Pflichtseminare sind, machen die Studis einen guten und motivierten Eindruck. Um parallel zum Seminarplenum von Prof. Kerres arbeiten zu können, müssen wir etwas "Gas geben", aber alle ziehen mit. Zu den individuellen Medienprojekten wurden kreative Themen gewählt, alle wissen, was sie wollen, ich freue mich auf die Betreuung und bin gespannt auf die Endprodukte.

Jetzt müssen die Studis erst einmal eine Zielgruppenanalyse erstellen und dann Lehr- / Lernziele zu ihren Projekten definieren, dabei dürfen Begleitumstände (welche Promotoren gibt es, was sind deren Interessen) nicht vernachlässigt werden.

Meine derzeitige Aufgabe: Wie kann ich durch geschicktes Zeitmanagement in Bezug auf Plenum, Vor- /Nacharbeiten und Lernaufgaben die Arbeit im Seminar auch für die 14-Uhr-Gruppe attraktiv halten? Schließlich bereiten andere sich zu diesem Termin schon auf die Wochenendaktivitäten vor ;-)

Lernen neu denken - oder: Der Beginn des Sommersemesters

2010-04-11T23:07:00.022+02:00

Auf der MoodleMoot in Berlin hatte ich viele Gespräche mit meinem Kollegen Max Woodtli aus der Schweiz, Thema war häufig: Lernen neu denken.
Nun sitze ich am Ende der Semesterferien an meinem Schreibtisch und bin dabei, für mein sommersemestriges Umfeld "Lernen neu zu denken":

Für die Studis meiner beiden Seminare ist ">Lernen mit Medien" eine Pflichtveranstaltung. Wird mir die Wandlung von extrinsischer zu intrinsischer Motivation wieder gelingen?
Der Umgang mit Medien ist fremd und birgt Unsicherheiten, wie dieser Eintrag in Moodle exemplarisch zeigt: "Für Ideen brauche ich jedoch Hilfe, da ich nicht weiß, was alles im Bereich der Weiterbildung für Erwachsene möglich ist, bzw. wozu ich fähig sein werde."

Nun denke ich das Lernen in diesem Seminar neu, dahingehend, dass die Studierenden

Möglichkeiten des multimedialen Lernens selbst erfahren, indem ich sie im Seminar einsetze (und dadurch Ideen bzgl. der Medienprojekte entstehen lasse),
feststellen, dass die (Web 2.0-)Tools sehr intuitiv zu bedienen sind, so dass jegliche Angst, sie nicht beherrschen zu können, unbegründet ist.

Meine Aufgabe als Lernbegleiter verlangt also insbesondere

Hilfestellung beim Eruieren multimedialer Möglichkeiten,
Ermutigung (Gilly Salmon), mit dieser Materie umzugehen,
zu motivieren, dass die Studierenden meine Lehrziele auch zu ihren Lernzielen machen.

Sicher werden wir wieder genau so tolle Projekte haben wie im vergangenen Wintersemester, den Weg dahin werden wir gemeinsam gehen, auch in dem Bewusstsein, dass ich mich als Lernbegleiter aufmachen muss, einiges neu zu denken.

Aber das macht diese Arbeit ja gerade so spannend, ich feue mich, wenn Freitag die Seminare beginnen!

Nachlese MoodleMoot 2010 Berlin

2010-03-31T18:17:00.016+02:00

Alle Jahre wieder treffen sich eLearning-User zur MoodleMoot, diesmal in Berlin. Wiedersehen mit alten Bekannten, neue Kontakte, social Events an den Abenden, viele Gespräche, neue Ideen, ...
Start war vergangenen Donnerstag mit einer KeyNote von Ralf Hilgenstock zu Moodle 2.0: Neue Features wurden in Aussicht gestellt, dabei ist die kursübergreifende Dateiverwaltung für mich sehr wesentlich, gerade, wenn ich Parallelkurse / -seminare habe, muss ich die Materialien nicht mehrfach hochladen. Auch auf die Frage, ob Moodle 2.0 jetzt zur MoodleMoot in Berlin fertig sei, gab Ralf eine >klare Antwort. KeyNote 2 am Freitag: Gilly Salmon, die ich bisher nur von ihrem Buch "eTivities" und einem Online-Seminar her kannte, erlebte ich live. Sie sprach zum Thema "The tree of learning" und stellte ihren >Media-Zoo vor.
Mein eigener Workshop (zusammen mit Yamina Lalouch) war ein Abenteuer: Wir probierten zum ersten Mal das Format "Round-Table-Workshop" aus, zum Thema: "Moodle und Web 2.0": 60 TN diskutierten und tauschten ihre Erfahrungen mit Web 2.0-Tools aus (aufgelistet an >dieser Stelle). Aber: Die Erfahrungen mit diesem Workshop werden jetzt schon in "Round-Table-Workshop 2.0" eingearbeitet: Höchstteilnehmerzahl: 15 TN / Referent; Möglichst 180 Minuten statt 90 Minuten; Weniger Input - mehr Output. Und so freue ich mich auf die nächsten Tagungen. Inhaltliches Ergebnis: Moodle bietet viele Möglichkeiten, durch Web 2.0-Tools ergänzt zu werden, selbst Videos lassen sich auf mehrfache Art einbetten. Der Erfahrungsaustausch wir in unserem >Workshopmoodle weiter gehen.
Mein zweiter Workshop zu "Moodle und ITG" war schwach besucht. Es sollte miteinander erarbeitet werden, welche Erwartungen die jeweilige Schulstufe an die vorangegangene hat bzw. was jede Schulstufe den Lernenden bzgl. ITG mit auf den Weg geben kann. Zuerst müssen die Lehrenden entsprechende Kenntnisse haben, bevor Lernende fundiert in ITG ausgebildet werden können. Bis einige dieser Lernenden dann selbst wieder Lehrende werden, sind aber Jahre vergangen. Um flächendeckend eine solide ITG zu erreichen, müssen alle Beteiligten dort abgeholt werden, wo sie stehen, - das war das Fazit dieses Workshops.
Eine perfekte Organisation rundete dieses Meeting ab, besonderen Dank auch an das Orga-Team. (#mootDE10b)

Ende des Wintersemesters

2010-02-17T14:23:00.014+01:00

Das Wintersemester geht zu Ende, das Sommersemester ist in der Planung:

Vor zwei Wochen wurden die Evaluationsergebnisse des Seminars „Lernen mit Medien“ von zwei Studierenden vorgestellt und diskutiert, die anderen Medienprojekte in öffentlicher Sitzung am vergangenen Freitag präsentiert:

Zu Beginn gab eine Studierende eine Verortung der Mediendidaktik im Kontext der Wissenschaften, damit auch unsere Gäste noch einmal vor Augen hatten, was Mediendidaktik ist und will.
Anschließend wurden die einzelnen Medienprojekte vorgestellt, sie waren aus den Bereichen Schule, Familienbildung, Jugendhilfe und Hochschule. Es gab dazu einen Elternabend in der Sek I (www. ist schon o.k.? - Kinder und Internet), es wurde mit Schülern ebenfalls der Sek I zum Thema Medienüberflutung gearbeitet.
Als Einstimmung auf die Pause stellte eine Studierende eBaking - Backen nach multimedialer Anleitung für 3 Generationen vor. Im Interview erzählten Vertreter aller Generationen (in einem Fall sogar als online-Interview geführt und aufgezeichnet), wie sie sich bei diesem Projekt gefühlt hatten, wo Schwierigkeiten waren und welche Ängste es gab; alle konnten sich vorstellen, wieder nach einer solchen Anleitung zu backen / kochen. Das Endprodukt - ein Marmorkuchen - war dann für alle in der Pause eine gute Ergänzung zu der Verpflegung, die Herr Kerres hatte bereitstellen lassen.
Auf die Relevanz der tatsächlichen Durchführung multimedialer Projekte im Rahmen des Seminars wies ich in einem Kurzvortrag hin: Die Uni will keine Theoretiker produzieren, sondern Studierende entlassen, die das Gelernte theoretisch begründen, aber auch praktisch umsetzen können.
Ein Medienprojekt zum Thema Kommunikation, durchgeführt in einer Einrichtung der Jugendhilfe, scheiterte ausgerechnet an mangelnder Kommunikation der Projektbeteiligten. Hätte dieses Problem vermieden / rechtzeitig identifiziert werden können, wenn alle Studierenden verbindlich ein Web-Blog als Projekttagebuch hätten führen müssen?
Schließlich ein weiteres Projekt aus dem Bereich Schule, diesmal der Sek II: Lernende zunächst der Jgst. 12 wurden über die ersten -überwiegend organisatorischen Hürden- beim Wechsel zur Uni Informiert, nachdem mittels MindMap die Fragen erarbeitet und priorisiert wurden. Die Studierende hat ihr Medienprojekt offensichtlich genau so mitreißend gestaltet wie ihren Vortrag, sie musste es in der Jgst. 13 wiederholen und bekam einen „Dauerauftrag“ für die kommenden Schuljahre - das nenne ich Erfolg!
Zum Abschluss des Seminars wurde noch kurz das Thema der vergangenen Woche - Evaluation - in einer Postersession aufgegriffen, das war schon sehr professionell.

Für mich beeindruckend die Vielfalt der Projekte, die fundierte theoretische Begründung auch mit den Inhalten der Vorlesung, die souveräne Durchführung und dann die angemessene Präsentation. Die meisten Lehrziele des Seminars sind somit von den Studierenden zu Lernzielen gemacht worden, die erfolgreich erreicht wurden. Auch mein Ziel als Lernbegleiter: Motivationswandel extrinsisch -> intrinsisch scheint erreicht zu sein.
Lieblingstools der Studierenden waren offensichtlich Mindmeister, ein digitales Mindmapping-Tool mit der Möglichkeit des kollaborativen Planens (www.mindmeister.com) und unser virtueller Unterrichtsraum DimDim (www.dimdim.com).
Anschließend nach einem Semester gemeinsamer Arbeit Abendessen am Innenhafen.

Nun kommen schon die ersten Ideen für die Seminare zu den Medienprojekten im Sommersemester:
Schreiben ist ein Kulturgut, Bloggen ist eine andere Form des herkömmlichen (Tagebuch)Schreibens, also auch ein Kulturgut / eine Kulturtechnik? In einem meiner Seminare möchte ich Bloggen fokussieren, vielleicht als Wettbewerb unter Lernenden an Schulen im Hinblick auf das Thema "Kulturhauptstadt Metropole Ruhr", die Studierenden sind dabei die LernbegleiterInnen. Es kann getwittert und gebloggt werden, natürlich zum Themenkreis "Kulturhauptstadt". Die besten Beiträge könnten dann auf der Delfi 2010, die am Campus Duisburg stattfindet und unter dem Motto "Interaktive Kulturen" steht, gezeigt werden.
Ein weiteres spannendes Seminarthema wäre für mich die Arbeit mit dem iPad: Finden diesbezügliche Medienprojekte das Interesse der Studierenden, sind die notwendigen Rahmenbedingungen zu schaffen?

Gerade auf der Lehrstuhlhomepage den >Kommentar eines Gastes zu unseren Präsentationen gefunden - ein guter Start in die Semesterferien!

Lehrziel: Intrinsische Motivation

2010-01-10T18:28:00.004+01:00

Die "Zwangsteilnehmenden" an dem Pflichtseminar "Lernen mit Medien" stellten am Freitag den aktuellen Stand ihrer Medienprojekt-Planung vor: Beeindruckend, mit welcher Kreativität und (medien)pädagogischen Phantasie gearbeitet wurde. Vielleicht bin ich meinem Lehrziel "extrinsische -> intrinsische Motivation" damit schon teilweise näher gekommen?!

Gedanken vor einem halb-vollen Glas

2009-12-18T15:11:00.007+01:00

Freitag, 10:00 h, Seminarraum R03A69 an der Uni DUE (der fensterlose Raum): Auf Wunsch der Studierenden findet heute kein Seminar statt, sondern eine ausführliche Beratung zu den Medienprojekten. Fünf gut vorbereitete Studis kommen zu ausführlichen und konstruktiven Gesprächen, zeigen mir Ihre Ausarbeitungen, wir entwickeln gemeinsam noch neue Ideen. Vier andere Studierende habe ich vorgestern per Mail explizit zu einem Beratungsgespräch eingeladen - erfolglos. Bei diesen gibt es z.Zt. noch kein Thema für das Medienprojekt bzw. noch keinen Projektpartner - das hätten wir heute morgen regeln können. Ob das bis zu den Weihnachtsferien noch aus eigener Kraft zu schaffen ist?
Ich frage mich natürlich auch nach der Motivation: Die Lernenden in den Schulen lernen teilweise für die Schule oder die Lehrenden, die Studierenden an den Unis sollten aber für's Leben bzw. ihren angestrebten Beruf lernen. Hat für die Pädagogik-Studierenden der Bereich Mediendidaktik einen so geringen Stellenwert oder ist er so weit weg und abstrakt, dass man/frau ihn vorsichtshalber meidet? Das Medienprojekt ist ein Pflichmodul mit recht hohem Stellenwert (bzgl. der Credits), wird da nicht leichtfertig die angebotene Lernbegleitung ausgeschlagen? Oder fühlt man/frau sich gegenüber der Schulzeit so erwachsen, dass keine Hilfe mehr benötigt wird, weil man/frau natürlich alles im Griff hat (incl. der Suche nach einem Kooperationspartner)?

Ich sitze immer noch in dem fensterlosen Seminarraum, vor einem halb-vollen Glas prickelnder Cola, und dabei gewinne ich die Erkenntnis: Mein Seminar war so gut, die Informationen bzgl. des Medienprojekts so komplett, dass niemand mehr Unterstützung braucht ;-)
Beruhigt kann ich also Auto-Motor und Sport und c't lesen.

LMM - das Seminar

2009-11-23T10:39:00.004+01:00

In diesem Semster betreue ich an der Uni Duisburg-Essen das Seminar "Lernen mit Medien - Medienprojekt" für BA/MA Studierende der Pädagogik. Erstaunlich, dass viele Studis noch nicht mit Web 2.0 in Berührung gekommen sind, dass die multimediale Arbeit völliges Neuland für sie ist. Und dann nach den Bologna-Richtlinien gleich ein Medienprojekt? Da muss in Kurzform, und dennoch in der notwendigen Intensität, multimediales Wissen generiert, da müssen Ängste abgebaut, da müssen (erste) Erfahrungen des Alleingangs im virtuellen Raum gesammelt werden.
Typen von Lernszenarien wurden (als Wiederholung der Vorlesung) durchgesprochen, die Anwendung auf angedachte eigene Medienprojekt reflektiert. Es wurde mit vielen Web 2.0-Tools experimentiert. Und dann natürlich Beratung bezüglich der konkreten Medienprojekte.
Ein angenehmes Arbeitsklima, interessierte Studierende, anschließend kann (beruhigt) das Wochenende angegangen werden.

ComeBack eines WebBLOGs

2009-11-19T11:05:00.012+01:00

Nach längerer Sendepause nun ein ComeBack des UWeBLOGs:
Berufliche Veränderungen bringen Neues mit sich:

Nach 15 Jahren arbeite ich nicht mehr im Fachbereich "Schulische Weiterbildung" der VHS Essen (aber noch im FB Informatik/Mathematik), ich habe nun einen Lehrauftrag an der Universität Duisburg - Essen am Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement bzgl. der Erstellung und Durchführung von Medienprojekten für Pädagogik-Studierende (BA/MA).
Gemeinsam mit ehemaligen TN meines Informatikunterrichts (high Potentials) erstelle ich Medienprojekte für verschiedene Auftraggeber oder gestalte Workshops.
Altersmäßig kein wesentlicher Unterschied zwischen den TN des Zweiten Bildungswegs und den Studis, aber: Ein super Arbeitsklima, inhaltlich ein anderes Niveau, wobei auch die Studis hier im Seminar (siehe auch Motivation) nicht überfordert werden dürfen (Dank an Gilly Salmon!).
Die Studis kommen überwiegend extrinsisch motiviert / frustriert; schaffe ich es, eine intrinsische Motivation herbei zu führen? Dadurch wird das Seminar natürlich effektiver, es kommt Freude beim Lernen auf. Gelingt es, eine lockere Atmosphäre und Verständnis für die derzeitige Situation der BA/MA-Studis mit den sachlichen Gegebenheiten (Lehr-/Lernziele, Medienprojekt) in Einklang zu bringen? Jetzt merke ich positiv, dass ich schon seit meiner Zwischenprüfung (heute: Vordiplom / BA-Abschluss) mit Lernenden (Gesamtschule / Gymnasium / Zweiter Bildungsweg) zu tun habe.
In diesem BLOG möchte ich mein Seminar "Lernen mit Medien" reflektieren und auch den Studierenden zeigen, dass Bloggen nicht nur Zusatzbelastung, sondern auch Hilfe sein kann.

Standortbestimmung

2009-04-11T08:42:00.011+02:00

Nun sind Osterferien und Zeit zu einem Rückblick auf den März, den Monat der Fortbildungen und Kongresse. Für mich gab es drei derartige Meetings.
Tagungen sind immer Orte der Standortbestimmung: Treffen mit FachkollegInnen, Austausch von Erfahrungen und Standpunkten, viele, viele Gespräche und neue Kontakte.

Beginn meiner Tagungstrilogie war Goldau in der Schweiz, Thema: Personal Learning Enviroments (PLEs) in der Schule [#ple09], > hier die Aufzeichnung der Keynotes und Workshops. Beat Doebeli beschrieb in seiner Eröffnung auf anschauliche Art, was unter einem PLE zu verstehen sei und stellte sein iPhone-Projekt vor. Ich hatte dann noch ein interessantes Pausengespräch mit ihm. Michael Kerres zeigte unterschiedliche Ausbaustufen eines PLEs und gab Hinweise zur Etablierung eines solchen Systems in der Schule. Rolf Schulmeisters Keynote setzte sich kritisch mit PLEs auseinander, er stellte seine eigene Vorstellung von PLEs dar - Lernen ist mehr, als im PLE statt findet.
In den von mir besuchten Workshops gings um den Einsatz von Handys im Unterricht, speziell den des iPhones. Da sind die Schweizer schon ganz schön weit, das Potential des iPhones für den Einsatz im Unterricht ist schon beachtlich.
Perfekte Organisation in der Schweiz: Die Technik funktioniert, das Timing ist super, es wurde auf ausreichend lange Pausen zwischen den Sessions für die doch sehr wichtigen informellen Gespräche geachtet.

Standortbestimmung 1: Mit PLEs arbeiten unsere TN schon seit einem knappen Jahr, auch wenn der Begriff "PLE" damals noch nicht verwendet wurde. Für unsere Arbeit ist es äußert hilfreich, dass Alumni des Lehrstuhls Kerres regelmäßig zu "Updateseminaren" (FtF oder online) eingeladen werden. Und so sind wir im Umgang mit PLEs gut aufgestellt. Unsere Motivation, PLEs zu forcieren, war auch der Wunsch nach ubiquitärem Arbeiten, also nach uLearning.

Zweite Tagung war die > MoodleMoot 2009 [#moodlemootbb] in Bamberg. Auch hier spielten PLEs eine Rolle, nicht nur im Workshop von Stephan Rinke und mir (> deutsche / > englische Version). Martin Dougiamas gab in seiner Keynote einen Ausblick auf MOODLE 2.0, dort wird es auch eine Anbindung an Google Docs geben. Max Woodtli referierte über > lösungsorientierte Online-Dadaktik und dialogisches Lernen und stellte uns >TRIONIG vor: Back to the Future - ein Ansatz auch für unsere Berufsorientierung? Kann ich mir gut vorstellen!
Eine weitere Keynote hielt Jochen Robes und berichtete dort u.a. über den > BlogCarnival (ich versuche gerade, mit den TN des 1. Semesters Informatik ein BlogCarnival aufzusetzen). Er sagte mir für dieses Projekt seine Unterstützung zu. (Gedanke am 11.4.: Kann man mit > Twitlonger nicht äußerst komfortabel einen BlogCarnival aufsetzen?)
Sigi Jakob berichtet in ihrem > Vortrag über ePortfolios am Beispiel von Mahara. Sie weist auf eine Direktive der EU hin, dass bis 2010 jeder Bürger ein ePortfolio haben soll. Mahara gehört den TN - ist ein geschlossenes System, der TN entscheidet über die Öffnung, kann hier also Content ablegen, über den nur er verfügt und den er je nach Situation auch selektiv frei geben kann.

Standortbestimmung 2: Beim Einsatz von PLEs sind wir ganz vorne dabei, die Möglichkeiten von Moodle reizen wir längst noch nicht in allen Bereichen aus. Viele der vorgestellten Ideen rund um Moodle und Web 2.0 passen hervorragend zu unserer Arbeit - Innovationen für das nächste Schuljahr sind gesichert: TRIONIG, Mahara, BlogCarnival ...

Aller guten Dinge sind drei: Schließlich lud der Fachbereich Schulische Weiterbildung der VHS Essen auf seinem Weg zur Europa-Schule KollegInnen aus 8 europäischen Ländern zu einem mehrtägigen Meeting über Lernumgebungen ein. Einer der Tagesordnungspunkte: Unser "Team Informatik 2.0", Informatikkurs-TN des 3. Semesters, stellte in einem englischsprachigen > Vortrag, den es zu einer > Präsentation von mir gemacht hatte, unsere Arbeit mit Moodle, PLEs und uLearning vor. Die Arbeit mit PLEs und uLearning war - so kam es in Pausengesprächen zum Ausdruck - für die meisten KollegInnen neu.
Peinlich: Hochbezahlte Techniker der Stadt Essen schafften es nicht, zu Beginn der Tagung eine funktionierende IT-Infrastruktur (Beamer + Notebook mit der erforderlichen Software) funktionsfähig zur Verfügung zu stellen. Da sind unsere TN, z.B. bei der Vorbereitung unseres alljährlichen eDays, einfach professioneller [und der Perfektionismus des Lernbegleiters relativiert sich :-)]!

Standortbestimmung 3: Im diesem europäischen Vergleich bzgl. der Nutzung, Implementierung und eigenbedarfsgerechten Weiterentwicklung von Lehr-/Lernplattform und PLE haben wir die Nase vorn.

Fazit: Viel Neues erfahren, interessante Menschen kennen gelernt und Ideen fürs nächste Jahr bekommen. Die Entwicklung im Bereich eLearning und Web 2.0 eilt voran, nur durch kontinuierliches Mitgehen können wir unseren Standard halten, ... und ohne die engagierten TN in den Informatikkursen wäre das nicht zu leisten.

Präsentation der Praktikumsberichte

2009-02-26T00:53:00.006+01:00

Das Betriebspraktikum ist in zweierlei Hinsicht für die Lehrenden interessant: Wir bekommen ganz neue Eindrücke von den Lernenden und die Lernenden tauchen in die Welt der Arbeit ein und reflektieren die Erfahrungen in ihren Praktikumsberichten. Fast schon traditionsgemäß werden diese in Form einer (PowerPoint-)Präsentation, aber auch in freier Rede, dargestellt, zuweilen mit hohem Informationsgehalt und Unterhaltungswert - ich wusste nach gar nicht, dass Galvanotechnik so spannend sein kann!
Die Kehrseite: Am Aschermittwoch erschien es einigen TN wichtiger, das persönliche Wohlbefinden wieder herzustellen als die Praktikumsberichte zu präsentieren :-( .
Dennoch insgesamt eine gelungene Veranstaltung, mit Feedback für die TN von externen Gästen.

Sommersemester 2009

2009-02-26T00:38:00.004+01:00

Vor 10 Tagen hat das Sommersemester begonnen: Vier Informatikkurse und alle Hauptkurslehrgänge (vormittags) in Berufsorientierung - also viele neue Gesichter. In Informatik zunächst das Übliche zu Semesterbeginn: Sind alle bei Moodle angemeldet und haben Ihre Räume gefunden? Wie sieht's mit buisinesstauglichen eMail-Adressen aus (vorname.nachname...)? Wer muss noch ein Blog anlegen, wer will twitter ausprobieren? Viel Organisation und manch spannende Frage. Nebenbei zwei Funktionen von dimdim WebMeeting entdeckt und auch gleich ausprobiert: Screen-Sharing und Synchron-Browsen, eine praktische Angelegenheit.
Thema im 3. Semester: Die eigene Homepage. Um die ersten Gedanken zu strukturieren wurde MindMeister eingesetzt - immer wieder erstaunlich, wie intuitiv diese Web 2.0-Tools zu bedienen sind und daher auch von den TN gerne verwendet werden.

Die Entwicklung geht weiter und wir sind dabei

2008-12-12T00:30:00.003+01:00

In dieser Woche habe ich meine ersten WebCasts erstellt: Eine Zusammenfassung der > Prüfungsinhalte für's 4. Semester und einen Diskussionsbeitrag zu einem Forum über WebCasts für die Schule. Erfolgreich ausprobiert hatten wir WebCasts vergangene Woche im Informatikunterricht. Und nun werden wir erst einmal die ToolTorials produzieren, die ich im kommenden Sommersemester für die Berufsorientierung brauche.

Was wird sein?

2008-11-29T23:58:00.011+01:00

Meine Qualifizierung als Koordinator für Studien- und Berufsorientierung (StuBo) ist zu Ende, die Aufgaben für's Sommersemester 2009 beginnen, konkrete Formen anzunehmen:

Koordinator für Studien- und Berufsorientierung
Fachkoordinator für Informatik

Für die Studien- und Berufsorientierung müssen Sprechstunden stattfinden - aber: Die VHS Essen hat nicht genügend Räume. Freitags - wie immen zwischen 11:00 und 12:00 h - kein Problem, aber an noch einem weiteren Tag? Wir müssen in den virtuellen Raum ausweichen. Welche Konsequenzen bringt das mit sich? Alle unsere TeilnehmerInnen werden mit Moodle arbeiten, wenn nicht vom ersten Tag an, dann doch innerhalb der ersten Wochen. Für den berufsorientierenden Unterricht brauchen wir jedoch neben Moodle noch weitere Werkzeuge:

iGoogle
dimdim WebMeeting
ein WebBlog (z.B.Blogger oder Kulando etc.)

Praktikumsplätze müssen schnell gesucht werden, die elektronischen Werkzeuge müssen gleich zu Semesterbeginn zur Verfügung stehen. Alle neuen TeilnehmerInnen müssen sich bei den zu benutzenden Tools registrieren und in Kürze eingearbeitet werden. In den vergangenen Semestern fand das in Präsenzform statt, für die Beteiligten zuweilen chaotisch. Nun werden wir diese Einführungsphase in die elektronischen Werkzeuge virtualisieren. Dazu fällt uns das WebMeeting-Tool "dimdim" ein: Ein virtueller Unterrichtsraum, in dem wir miteinander sprechen können, ein Whiteboard haben und PowerPoint-Präsentationen hochladen können. Ein Meeting dort kann dann aufgezeichnet werden und alle, die die entsprechende URL bekommen, können sich das ansehen.
Das 4. Semester macht seine Abschlussprüfung, nun muss das zweite Semester ran, die TN haben ja gerade letzte Woche erfolgreich unseren eDay federführend gestaltet. Vorab sind Fragen zu klären:

Wo liegen bei unseren Erwartungen die Grenzen des openSourceTools "dimdim"?
Welche Kompromisse können/wollen wir eingehen?
Wie viele alternative Tools müssen wir testen?

Erst dann kann die Produktion der Lektionen zu den einzelnen Tools beginnen, und alles sollte am 1. Februar 2009 über das ß-Stadium hinaus sein. Es wird eine spannende Zeit.

Was ist

2008-10-01T22:02:00.010+02:00

Das Wintersemester hat nun begonnen:

An der VHS Essen ein 4. Semester in Mathematik, ein 2. und 4. Semester in Informatik, Berufsorientierung für's 1. - 4. Semester, demnächst, mit einer anderen - weiter gefassten - Akzentuierung, meine Hauptaufgabe.

Dann Vertretungsunterricht an einem Gymnasium in Hattingen: Mathematik in einer 8. und einer 9. Klasse. Interessant, wie der Umgang mit einer Lernplattform dort angenommen wird: Gleich in der ersten Woche gab's für beide Klassen eine Einführung in das LMS Moodle, verschiedene eTivities wurden eingesetzt. Die SchülerInnen nahmen diese neue Art des Übens schnell an, sie erledigten souverän ihre Aufgaben in Moodle, aber auch mit anderen sinnvollen Tools (Google Text & Tabellen). In der 3. Unterrichtswoche dann der erste Online-Unterricht mit Moodle und DimDim (wie Adobe-Connect, aber als Freeware).

Ich bin gespannt, wie sich diese hybride Form des Unterrichts weiter entwickelt. Jetzt aber sind erst einmal Herbstferien ;-)

Was war?

2008-08-13T23:23:00.004+02:00

In den vergangenen beiden Semestern gab es im Fachbereich "Schulische Weiterbildung" der VHS Essen interessante Entwicklungen im Bereich eLearning:

Unser LernManagementSystem iSchule wurde weiterentwickelt und in fast allen Lehrgängen eingesetzt.
Auf der MoodleMoot 2008 in Heidelberg stellte ich im Rahmen eines offenen Unterrichts unser virtuelles Klassenzimmer vor: Ich gab vom Heidelberger Hörsaal aus Unterricht für meine SchülerInnen aus Essen, die dort zu Hause vor ihren Computern saßen.
Wir bereiteten die Gründung unserer Schülerfirma iConsultYOU vor - ein fächer- und semesterübergreifendes Projekt. Involviert sind Wirtschaftslehre und Informatik sowie das 1. und 3. Semester. iConsultYOU berät bei allen Fragen rund um den Einsatz von iSchool.
Immer interessanter wir das ubiquitäre und web-basierte Arbeiten: Wesentliche Tools dazu liefert Google mit iGoogle, Google Text & Tabellen sowie MindMeister, aber auch die als "Stickware" bezeichneten Programme (Mozilla, OpenOffice, ...) zählen zu dieser Kategorie.
Mit vielen "angedachten" Ideen endete das Sommersemester.

UWeBLOG - Fortsetzung

2008-08-01T00:54:00.007+02:00

Angeregt durch Michael Kerres' > Selbstreflexion zu seinem Blog werde ich ab diesem Semster / Schuljahr mein Blog weiter führen, so wie es ja auch meine Schüler tun werden. Alle bisherigen Beiträge von UWeBLOG stehen > hier.